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谈谈如何调动教师积极性

【摘要】在学校管理的诸因素中,人是最活跃的因素。管理目标最终都是通过人的活动去实现的。因而,如何调动广大教师的积极性是一个至关重要的问题。积极性是一个开放动态的…

【摘要】在学校管理的诸因素中,人是最活跃的因素。管理目标最终都是通过人的活动去实现的。因而,如何调动广大教师的积极性是一个至关重要的问题。积极性是一个开放动态的系统,它是人在心理能动状态的行为表现。
  【关键词】学校管理;积极性
  Discuss how transfer teacher aggressive
  An Liang-fang
  【Abstract】In the various factor of school management, the person be most active of factor.Management target's ising end is all activity which pass a person to the realization.As a result, how the transfer large teacher's aggressive be 1 to the pass importance of problem.The aggressive is a the system which open a dynamic state and it be the behavior that the person move appearance in the mental state ability performance.
  【Key words】School management;Aggressive
  
  在学校管理的诸因素中,人是最活跃的因素。管理目标最终都是通过人的活动去实现的。因而,如何调动广大教师的积极性是一个至关重要的问题。积极性是一个开放动态的系统,它是人在心理能动状态的行为表现。调动教师的积极性就是学校管理者通过一定的方式,激发广大教职工主动完成工作任务的能动的心理状态。这种状态是教职工作为主体的能动性、创造性、自主性充分展现的状态。如何调动教师的积极性有许多方法,如物质方法和精神方法,内在方法和外在方法,一般性激励和特殊性激励方法等等。本文着重从思想、情感、动力和群众基础等方面去调动教师积极性,谈谈自己的看法。
  1.建立价值观是调动教师积极性的前提和思想基础
  价值观是关于客观对象的作用,意义的总观点,总看法。具体来说,价值观是一定组织中的人们所共同具有的对于区分好与坏,正确与错误,符合或违背人们愿望的观念,是人们基于生存、享受和发展的需要,对于某一事物的好与坏,正与误,是否具有价值及具有何种价值的根本看法,是人所特有的应该希望什么和应该避免什么的规范性见解,表明主体对客体的一种态度。
  用价值观调动教职工的积极性,是建立在认同基础上的。这里的价值观是包括个体在内的组织价值观,而不是单纯的个人价值。在每个学校组织中都有独特体现大多数或全体成员的意愿的价值观,这种价值观制约着组织每个成员的价值观。当某一成员成体现的价值观与组织价值观一致时,就得到强化,当某一成员的行为所体现的价值观不一致时,就会想到冲突,最终组织价值观会改变个体的价值观,使个人体服从于组织,经过反复强化,就成为个休人格结构的核心,发挥着长久的动力作用。
  我校教师结构较为复杂,在文化程度、家庭背景、生活阅历、年龄结构、思想观念上等都有较大的差异。由于个人休价值观的差异,在工作行为中表现出一定的消极情绪。针对这种现象,我们一是确立了以“敬业爱业、严格耐心”为核心的教风。二是通过开展社会调查,家庭走访,关心贫困教师,听魏书生的形势报告,领导与教师谈心等活动,让教师们认清自己所处的环境,正确认识和对待艰苦和困难。三是充分利用我校原有骨干教师,在教学岗位上兢兢业业、无私奉献这一笔宝贵的精神财富,来教育和引导青年教师树立正确积极的个人价值观。这样从塑造文化人及文化人人格的角度建立校园管理文化,建立组织价值观,从而调动教师的积极性。
  2.注重管理者的行为品格是调动教师积极性的关键和情感基础
  俗话说:“村看村,户看户,社员看干部”。教师对学校管理者的行为品格最敏感,若管理者在某方面稍有偏颇,教师的消极心理应会立即表现出来,产生抵触情绪,直接影响管理目标的顺利完成。由此,学校领导要树立“领导就是服务”的思想,领导应该是教职工的服务员,是公仆。真正做到“率先垂范、言传身教”,才能带出一支好的队伍,带出一个好的校风,才能在工作当中有所创造、有所成就、有所前进。领导班子要带头做到,多工作,少得利,同吃苦,勤服务,在工作考核,奖金评定,评优晋级等问题时,不拉帮派,不徇私情,做到一视同仁,公开、公平、公正。教师从领导的一言一行中,从每件事情中感受到领导一片公仆之心,意识到自己是学校的主人,就能形成热爱学校、关心学校,积极为办好学校提建议的风气,就会以积极的态度去工作。
  同时,领导必须用良好的人格魅力去感染教师,力求与教师在心理上达到相容,这种相容,仅靠权力是维系不了的,要在工作中以尊重、信任、坦率真诚的工作作风来实现。领导对教师要多关心少冷淡,多接近少疏远。一句问侯语,一句家常话,一杯清茶,教师都看在眼里,暖在心里。有着这样宽松愉快的环境,教师工作起来感受到的是温暖,幸福和自豪,虽然工作清苦,但没有怨言,没有人舍得离开学校,离开教师岗位,即使有个别教师调离到别的学校,他们也常常回到学校,与现有教师一道重温那如大家庭的温馨与和睦,使教师们在心理上产生一种满足感,从而更加积极努力地工作。
  3.让教师参与管理是调动教师积极性的群众基础
  管理心理学研究认为,让普通成员参与管理活动,对于工作的推动,士气的提高,组织的巩固,心理气氛的改善都有很大的作用。教师既是学校的管理对象,又是学校管理的主体,让教师参与管理有利于加强管理者与教师的心理沟通,彼此间发生认同。产生亲密感和相互的依赖感,有利于增进双方的情感互动和思想的交流,使管理者与教师间的心理距离得以缩短,使学校全体教职工之间的相互吸引力不继增强,从而可以有效地避免教师管理过程中可能产生的负效应。学校采用民主商量的方式,让广大教师参与制定和修改学校的管理制度,改革方案等,使教师认为自己是组织中的一员,认识个体价值的存在,把学校的生存和发展与个人命运紧密联系起来。这样,可以使教师增强认同感,义务感,主人翁的责任感,有利于提高教师的自我价值感,增加工作效率。同时,教师参与了学校的科学管理,保证了管理的公正性,增强了教师遵章守纪的自觉性和主动性,从而有利于形成统一的行动,使学校工作产生事半功倍的效果。只有当教师真正感受到自己是主人翁时,工作积极性才会充分地发挥出来。反之就会产生事不关已的消极情绪,对学校工作带来不利影响。
  4.满足需要是调动教师积极性的外部条件和动力基础
  人的积极性来自人的物质需要的和精神需要,需要是激发积极性的重要因素。因此,在学校管理工作中,管理者要随时了解教师的需要,从日前教师的情况来看,青年教师占大多数,他们除了在工作、生活条件上的需要外。在政治进步方面,在事业成就方面,在业务学历方面,在文化娱乐方面都有不同层次的新的需要。学校管理者对于教师这些合理的需要,可根据学校实际尽可能给以满足,对各种没有满足的需要进行分析,通过动机诱导把可能出现的消极动机转化为积极动机。在物质环境暂不尽如人意时,应尽力创设良好的精神环境,通过对教职工的关心、信任、尊重、支持等这些精神环境因素把人的积极性调动起来。
  笔者在多年的管理实践中,抓住这一动力条件,有效地运用激励原理,较好地调动了教职工的积极性。首先,积极改善办学条件和教职工的工作生活环境。努力改善办学条件,增添教学实验设备,本期我校新添置了电脑安装到了各个办公室,方便教师教学。教师学习工作环境的改善,增强了教师的自豪感。其次,引导青年教师,通过谈心、座谈会等形式,使他们向党组织靠拢,诱发他们产生思想上的积极因素;再次,抓住教师的成就感心理,造时为他们创造条件,给他们抛头露面的机会,让他们获得成功的喜悦,增强对工作的自信心;再其次,学校出台优惠政策和奖励办法,为教师学历提高、专业技能培训。教学科研提供机会,为教师继续教育创造条件,强化自身素质的提高;再者,搞好工会组织建设,定期开展兴趣活动比赛,篮球友谊赛等丰富多彩的文化娱乐活动,充实了教职工的业余生活,增强了学校的凝聚力;总之,从各个方面尽最大限度地满足不同教师各个层次的需要。当然,满足需要也要从学校实际出发,在满足需要的同时,领导要善于诱导,让教师把社会、组织的需要转化为个人需要,把个人的需要与集体需要结合起来,自觉加以调节。
  调动教师积极性还有许多因素,但我们只要重视在思想、情感、动力等方面的积极性心理的研究,把握其特点,正确处理相互之间的关系,就能最大限度地调动广大教师的积极性。
  收稿日期:2011-03-11

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