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初中英语口语教学探讨

【摘要】口语教学是英语教学中的重要环节。其中词汇学习是学好英语的基础;朗读更是学好英语的前提和基础。流畅的朗读不但有助于培养阅读能力和基本技能,而且有助于提高口…

【摘要】口语教学是英语教学中的重要环节。其中词汇学习是学好英语的基础;朗读更是学好英语的前提和基础。流畅的朗读不但有助于培养阅读能力和基本技能,而且有助于提高口语表达能力。
  【关键词】初中;英语教学;有效性
  The vernacular speech teaching of junior high school English study
  Huang Bing-mei
  【Abstract】Word learning is the foundation of learning English. Reading aloud is the prerequisite and basis to learn English. Fluent reading will not only help to develop reading ability and basic skills, but also to improve oral expression ability. Written communication is to consolidate and enhance English learning.
  【Key words】Discussion on the effectiveness of English teaching in junior middle school
  
  口语教学是英语教学中的重要环节,它不仅仅能够促进听力的发展,还能提高阅读、写作能力。受国内语言环境限制,大多数学生除了在有限的课堂时间内有机会得到听说训练,平时很少说英语。所以注重学生朗读、培养学生语感,是全面提高学生英语素质的有效方法之一。在课外重点对学生进行朗读训练也已被越来越多的英语教师所重视,并取得了很好的效果。
  1.建立学生的自信心
  在平时的课堂教学中教师应该运用鼓励性的话语,如:“excellent\great\vey good\you ere clver”等。在学生初学英语时要让学生感到学习英语的快乐, 信心十足地投入到英语学习中,让学生有一种成就感。
  2.确保足量的、有效的语言输入
  在学习英语的过程中,我们经常说的是听说领先,读写跟上。如果要想有足够的语言输出,必须做到有足够的语言输入。这就靠平时积累下来的词汇、句型等。同时教师本身应该具备较高的素质、纯正的发音、标准的口语以便学生模仿。
  3.克服障碍,让学生大胆开口“许多学生学习英语时害怕朗读,通常读语文课本能声音响亮,声情并茂
  可一旦读英语便难以开口,不是将简单的一句话读得支离破碎,就是声音极低无法听清。按照学生的话说,就是害怕,不敢读、怕读错、读不好。学生朗读经常处于被动状态,在心理上形成一种无形的压力,长此以往,越来越害怕开口,不想开口。所以,我们应该帮助学生克服这种心态。第一,教会学生正确的发音,扎扎实实地学好音标,能够把单词读对读准,在朗读的时候就不怕读错了。第二,让学生多模仿磁带或录像的发音,并从中纠正他们的语音语调,使他们能读得更流畅、更有语感。第三,对学生的点滴进步要及时地给予表扬和鼓励,提高学生开口说的勇气。可以有以下的方式。
  3.1词汇训练。词汇学习是学好英语的基础,一切英语的学习都是从词汇学习开始的,所以英语学习必须以词汇训练为基础。在学习比较级时,,可以让学生快速地一个接一个地说比较级的句子。例如:A说I’m thimer than you ! B说I’m thimer,taller and younger than you.za在这种练习中,要求学生所说的单词不能重复,这样学生就会挖空心思地去想词汇及这个词的比较级。不仅锻炼学生的口语,有扩大了词汇,并且可以起到巩固、加深对比较级的理解的作用。
  3.2组织早读,让学生大声朗读 。早读是朗读教学的重要组成部分,早读不是说读书的声音越高越好,但太小的声音无疑不利于语感的培养和记忆的加强。只要全心投入,边读,边理解,边记忆,就能很快体现出学习成效。通过朗读和背诵,可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以扩大视野,在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵,可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等,还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习,提高听说读写能力。读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感。语感一旦形成,在以后的学习中,很多句子就会脱口而出。
  3.3课前三分钟口语训练。这种训练往往得根据单元的内容,例如八年级上册第十单元的谈论未来的这个内容,在课前就可以组织学生进行对话练习,或者进行演讲。其他同学认真听讲,然后组织学生根据演讲内容进行快速回答。如What is she going to be when she grows up?运用这种方式练习激发学生的学习兴趣,使学生树立学习英语的信心,既锻炼了听力,又丰富了学生的词汇。如果不注意听,学生就不可能提出问题或回答问题。老师必须强调学生注意听讲,教师必须帮助演讲的学生做好充分的准备,使演讲的内容丰富、生动、有趣,这样即使程度稍差的学生也可以找出一些问题,激发学生自主学习的兴趣,让学生运用到以前学过的许多句型,既复习了旧知识,又学到了新知和得到了口语的锻炼。
  3.4模仿与角色扮演。模仿与角色扮演是英语教学中不可或缺的部分。在这个角色的扮演中,学生要带有表情、手势,用地道的英语语音、语调在说。让学生自编自演,自拟情景进行角色扮演。如果是演已经学过的内容可以起到巩固旧知识的作用;如果是扮演没有学习的情景,可以达到预习的目的,激发学生探究新知识的好奇心。这样学生既锻炼了口语,又预习了新课。
  3.5造句练习比赛。造句练习是由词到句的一个必不可少的、基础的环节。这个练习的过程中,教师要给学生限定时间,主要是考察学生的语速反应能力和语言运用能力。同时得到口语的锻炼。起到口、脑并用的作用。
  3.6创造机会,培养学生朗读兴趣
  课堂教学是培养学生朗读兴趣的最佳场所。但是更重要的,还要善于利用课后的大量时间,通过英语墙报、英语广播、英语角等这些外部环境和英语氛围使学生在潜移默化中亲近英语,对朗读产生兴趣。还可以组织英文演讲、讲故事、诗歌朗诵、英文歌曲大赛等活动,来强化学生的朗读能力,全面调动学生的积极性。
  总之,在教学过程中我们要重视朗读,并通过训练培养学生的朗读习惯和语感,从而全面提高学生的英语语言素质。使考试成绩和口语训练得到双丰收。
  收稿日期:2011-03-17
  

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