中学语文运用计算机教学策略研究

【摘要】运用多媒体的进行教学可以创造新意,创设情境、提高兴趣,使学习过程本身出现美妙的境界,这种境界能使学习者产生无穷乐趣。可以激发学习兴趣培养创新意识,有利于…

【摘要】运用多媒体的进行教学可以创造新意,创设情境、提高兴趣,使学习过程本身出现美妙的境界,这种境界能使学习者产生无穷乐趣。可以激发学习兴趣培养创新意识,有利于扩充教育内涵,充分激发和利用学生的好奇心,积极加以引导,有意识的唤起他们的创新意识。可以激发学生的好奇心和求知欲提高注意力,容易引起学生的学习兴趣。可以给学生以生动形象的感性认识。能更好的陶冶情操,获得精神愉悦,运用电教设备,创设情景交融的艺术境界,叩击学生的心扉,把学生引入课文情境中,为准确、深刻地去理解课文,陶冶情操打下基础。运用多媒体的进行教学的反思。
  【关键词】中学语文;运用计算机;策略研究
  
  课堂教学中,学生的学习积极性越高,课堂教学的效果就越好。学习需要欲望,欲望始于需要。在每一个学生的心灵深处,都有着求知好学、渴望知识的欲望,这就是学习动机。学习动机是学生在学习系统中重要的动机因素,在学习过程中起着核心作用,没有学习动机就不会有积极主动的学习活动,学生的学习动机并不是无缘无故地产生的,而是需要靠老师在师生共同的教学活动中去激发、去培养,让学生在师生的交往情景中受到某种刺激,对学习的内容产生学习的欲望,进而产生学习的动机。美国哈佛大学心理学家詹姆斯通过实验,为我们描绘了以下的公式:学生的学习成绩等于能力乘以兴趣。每一个人的心灵深处都有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,就是说每一个人都有自我实现的欲望。教师应该尽量满足学生这种欲望,以激发学生的学习兴趣。然而激发学生的学习兴趣的的方法很多,本文只从利用多媒体激发学习兴趣和反思的方面简单论述,希望同仁们给予批评指正。
  1.运用多媒体的进行教学可以创设情境、创造新意、提高兴趣
  运用多媒体的进行教学可以创造新意,因为视频教学能够化静态为动态,动态的食事物比静态的事物更能引起学生的主意,更能调动学生的兴趣,从而激发学生的学习兴趣,能为教学创设一个生动有趣的教学情景,化无声为有声,化静为动,提高学生的兴趣,例如:我在教《背影》一课时,作了如下的设计:伴随着优美动听的音乐,先是《游子吟》一诗慢慢进入学生的眼帘,然后是我设计的寄语:同学们父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事感天动地,唐朝诗人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚“临行密密缝”这个形象上,世间的情有千万种,只有父母的爱最崇高,世间的爱有千万种,唯有父母的爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱,父母的爱时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人,学生就就好像步入百花盛开的花园,到处能闻到花香,又好像是品尝了醇香的美酒,充满了醉意。一下子扣住了学生的心弦,使他们的思维、兴趣集中到我所设置的情景中去了,充分地调动了学生的学习积极性,收到了良好教学效果。因此教师要千方百计地让学生在学习过程中感到有新意,有新意就能兴奋起来,只有兴奋的脑力劳动才会使学习过程本身出现美妙的境界。这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要相方设法使每一堂课都有“新意”。新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。
  2.运用手段、方式新颖的多媒体进行教学可以激发学习兴趣培养创新意识,有利于扩充教育内涵
  手段、方式新颖同样能激发学生的学习积极性。,教师的千篇一律的教学方法是学生最反感的,学生可能会昏昏欲睡,哪儿来的学习兴趣?所以,教师要调动学生的积极性,就要结合教学内容采取灵活多样的教学方式,求新求奇。才能抓住学生的心。想方设法让学生进入那个灿烂知识天地,使之“会当临绝顶,一览众山小”。在我们的课堂教学中,教学的方式要尽量多一些,活一些。有的时候,指导学生编写课本剧,利用学校的摄影机拍出简单的情景剧,很能激起学生的学习兴趣,学生对于编写课本剧的热情是很高的,往往能在比较短的时间内排好,老师选择基础好,有表现欲望的学生排练。上《皇帝的新装》时,我采用了这种方法,学生的编排并不是一味的照搬课文,而是有所创新。看到学生们惟妙惟肖的表演,课堂成了表演的舞台,学生在欢笑中度过,并理解了课文,增强了学生的欣赏能力,又掌握表演和戏剧的知识,提高了写作水平,真是一举几得。和谐、高涨的是一节课成功的关键,力求打破那种沉闷、单调、呆板的气氛,营造一种生机蓬勃的氛围,从而激发学生学习积极性。在教学中要多方面挖掘有情趣的因素,横向扩充语文课内容的涵盖面,使学生感到内容有趣,乐于接受。创新意识 是一种发现问题,积极探究的心里取向。心理学告诉我们,爱护和培养学生的好奇心是唤起他们创新意识的起点。强烈的好奇心是创造性的良好基础,好奇是学生的天性,他们常常会对一些问题发生疑问,从而产生好奇心理。这正是创新意识的萌芽。因此在语文课堂教学中,我们应当充分激发和利用学生的好奇心,积极加以引导,有意识的唤起他们的创新意识。教会学生如何发现真理的教师是优秀的教师,把真理奉献给学生的教师充其量只能算是个传递员。利用多媒体进行教学是培养学生创新意识的最好办法之一。
  3.运用多媒体的进行教学可以激发学生的好奇心和求知欲提高注意力
  兴趣是学习的一种动力,是鼓励人们从事活动的重要力量,多媒体音视频往往能激发学生的好奇心和求知欲,容易引起学生的学习兴趣。借用多媒体视频,可以给学生以生动形象的感性认识。我上毛泽东的《百万雄师过大江》时,先播放电影《开国大典》的“过大江”片断,接着利用“ppt”演示,九江至江阴的地图。学生的学习兴趣很快激发起来了。现代科学证明:在同一时间内,人体感官获得的信息量是不一样的,,其中,视觉占83%,听觉占11%,两者共占94%。还有实验表明:信息展示如果是纯听觉,注意力集中率是83%;如果是纯视觉,注意力集中率55%%。以上的数据表明,视听结合所接受的信息量都超过单项感觉的效果。
  4.运用多媒体的进行教学能更好的陶冶情操,获得精神愉悦
  在电教设备广泛运用的今天,语文教师应该有意识地运用电教设备,创设情景交融的艺术境界,叩击学生的心扉,把学生引入课文情境中,为准确、深刻地去理解课文,陶冶情操打下基础。语文课本中叙事类的作品,大多是具有较高的审美属性的,作者的强烈情感通过语言引起读者的共鸣从而获得精神愉悦。多媒体教学将无声的语言和作品中的形象的直观性结合起来,为语文教学提供有极强烈感情色彩的形、音、义同意的集合体,学生的各种感官最大限度地调动起来,从而拨动学生的心弦,使学生兴趣盎然地投入语文学习中,在“视”中感受形象美,在“听”中感受音韵美,在“想”中感受意境美教学设计时,我引导学生在把我课文整体内容的基础上,在语气、语调节奏轻重等方面点拨学生。用画面、、文字、背景音乐即合而成的特殊情感氛围,在这种震撼心灵的感情辐射下,使学生的真正地感受到“颤动”,自觉地随同作者一切进入对人、事、物的体验、思索和感悟,化为融合着自己灵魂个性的精神血脉,深入心田,释放活力。
  5.运用多媒体的进行教学可以使教师更专业化
  传统的课堂教学,教师往往会通过朗读来帮助学生感知课文的内容,以便使学生更好地理解课文内容,但是,课堂朗读有时还是不尽人意。多媒体教学,课文朗读可以交给专业人员来完成,可以很好地把握课文情感,用标准的普通话,抑扬顿挫声调,准确传神地表达出情感的基调。同时,图片、声音、音乐等多媒体手段的一起参与进来,可以渲染气氛,最大程度地调动学生的感官系统,帮助学生感受全文,把握文章基调。我在教学《春》这一篇课文时,利用《普通话测试》的专业朗诵,配以音乐,文字和图片,文字根据朗读的速度滚动图片根据课文朗读的进度而切换,朗读声情并茂,加之音乐灵动让学生感受到了活力,对理解课文的主旨起到了很大的作用。艺术都是相通的音乐、画面、声音的辅助,无形中丰富课文的审美空间。由于多媒体提供的情景生动真实,让学生如见其人、如闻其声、如临其境,容易引起学生的学习兴趣,激发想象力。我在教学郭沫若的《天上的街市》时,借助计算机,再现天上人间浑然一体的画面,又呈现诗歌鲜明的节奏和韵律的语言特色,让学生在学习、品味、揣摩过程中,吸收美感信息,感受逼真的情境,引起心灵的共鸣,领悟美妙和谐的意境。做到“形美以感目,音美以感耳,意美以感心”的电教效果。这是一般的课堂不能达到的效果。
  《语文课程标准》告诉我们:“拓宽语文学习和运用的领域,注重现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效益,,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”多媒体具有良好的交互性,能够处理多样化的信息,能够为学生提供丰富的教学资源。
  6.运用多媒体的进行教学的感悟
  6.1多媒体教学以其巨大的容量、更丰富的表现形式和更直观的感受迅速获得人们的青睐。传统教学下的语文教师在备受指责的困境中似乎看到了曙光,作了许多尝试。有的教师凡是上课都要运用多媒体,似乎离开多媒体就不能上课,走上极端。抱着“不怕胡用,只怕不用。”的心理,一味的“拿来主义”,无论什么都拖进的媒体教学课堂,这是狭隘的急功近利主义和形式主义的标准做法。根本没有考虑到所选的乐曲是否与主题相符,所选的图片可否能帮助学生理解课文。这种强扭的运用,反而使课堂徒增无效信息,影响课堂教学效果。
  6.2多媒体教学应该因地制宜,不同的对象、不同的的地区、不同的学校、不同的教师,那么内容和流程也应该不同。忽视了这一点就是机械、僵化、缺乏个性。
  6.3语文课堂教学也不能过分地依赖多媒体,不管现代教育技术发展到任何地步,教师与学生之间的情感交流都是必不可少的。因为,计算机技术虽然能够在瞬间把信息传遍全世界,但是,无论技术具有多么神奇的功效,它却不能传递智慧。在课堂教学中,教师无意间就把教学程序化了,让学生无法发挥主体参与的作用,学生的合作能力、探究能力得不到提高,
  6.4运用多媒体教学出现了许多“山寨课堂”的怪圈。扼杀教师的创造性,培育了懒惰性。真是得不偿失。
  6.5多媒体其实只是一种工具、一种方法、一种手段,要正确处理,不能盲目利用。多媒体大多是手段,目的是培养学生的语文能力为目的,手段是为目的服务的,所以课件可以是多媒体,课文必须是主媒体。以人脑为主,电脑为辅。要掌握适时、适量、适度,力求科学、合理、生动、有效,不可盲目的依赖。
  本人在教学实践中体会到:多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性直观性的特点,它能激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,对于提高教学质量,全面提高学生素质具有相当重要的作用。只要运用得当,教与学一定会变成一件愉快的事。
  收稿日期:2011-03-17

本文来源于网络,不代表论文格式,免费论文,毕业论文-萧山小学教研网立场,转载请注明出处:http://xsxxyy.com/77159.html
联系我们

联系我们

关注微信
微信扫一扫关注我们

微信扫一扫关注我们

关注微博
返回顶部